كيف نبني ثقة الطفل بنفسه من خلال المحاولة والخطأ

الثقة ليست أن ينجح الطفل في كل محاولة

يقول طفلك مش بعرف قبل أن يبدأ أو يمزق الرسم لأن الخط لم يخرج كما يريد وقد يطلب منك حل كل خطوة في الواجب ثم يغضب إذا لم تساعده فورا من الطبيعي أن تقلق وأن تحاول طمأنته بأنه ذكي ومميز لكن الطمأنة وحدها لا تعطيه دائما تجربة يستطيع الرجوع إليها عندما يشعر بالعجز

الثقة التي نريد دعمها ليست اعتقادا بأنه أفضل من الجميع هي مساحة تسمح له بالمحاولة وطلب المساعدة وتقبل أنه يتعلم دون أن تصبح قيمة نفسه مرتبطة بنتيجة واحدة يمكن للطفل أن يكون هادئا ويملك ثقة ويمكن أن يتكلم كثيرا ويخشى الخطأ لذلك لا نحكم على ثقته من شكل واحد للسلوك

هذا دليل تعليمي للأهل وليس اختبارا لقياس الثقة أو تشخيصا الأمثلة افتراضية والخطة المقترحة للتجربة وليست وعدا بتغيير خلال مدة محددة

ما الذي تبنى عليه صورة الطفل عن نفسه

توضح الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال أن الإحساس بالأمان والانتماء والكفاءة والمسؤولية وقبول الخطأ من مكونات تقدير الذات الصحي1

هذا يوسع السؤال من كيف أمدحه إلى كيف يعيش يومه معنا هل يشعر أنه محبوب حين يخطئ هل يملك فرصة حقيقية للمشاركة هل يرى أن المساعدة متاحة دون أن نستولي على المهمة وهل توجد مسؤوليات مناسبة لسنه يستطيع أن يتعلم أداءها

لا توجد جملة سحرية تبني كل ذلك ما يفيد هو اتساق التجارب الصغيرة مع الرسالة التي يسمعها إذا قلنا أنت تستطيع ثم فعلنا كل شيء بدلا منه فقد تصل إليه رسالة مختلفة عما قصدناه

فرق بين دعم الطفل وإنقاذه من كل صعوبة

عندما يحاول الطفل ربط حذائه ثم يتعثر قد يكون الأسرع أن تربطه أنت في يوم متأخر عن المدرسة هذا مفهوم لكن إذا أصبح التدخل هو النمط الوحيد فلن يجد مساحة للتدريب

اسأل أولا هل يريد محاولة أخرى أو تلميحا أو مساعدة في جزء محدد يمكنك تثبيت الحذاء بينما يكمل هو الربط أو عرض الخطوة الأولى ثم ترك التالية له المساندة ليست انسحابا كاملا وليست أداء المهمة نيابة عنه

اختر وقتا غير مضغوط للتعلم لا تختبر الاستقلال قبل خروج السيارة بدقيقتين ثم تصفه بأنه لا يعتمد على نفسه وفر وقتا مناسبا وقل بوضوح إن التجربة قد تحتاج إلى أكثر من محاولة

المدح الذي يقدم معلومة

بدلا من أنت عبقري لاحظ ما حدث بالفعل جربت طريقة مختلفة لما البرج وقع طلبت مساعدة في الجزء الصعب وكملت الباقي رتبت أدواتك قبل ما تبدأ وده خلاك تلاقيها بسهولة

توصي إرشادات الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال بتقدير الجهد أيضا وعدم استخدام مديح مبالغ فيه يبدو غير صادق2

لا تحول كل لحظة إلى تقييم إيجابي يمكنك أحيانا الاكتفاء بالاهتمام والسؤال عن الفكرة احكيلي اخترت اللون ده ليه ما الجزء الذي أعجبك في عملك

هذه الأسئلة تتيح له أن يلاحظ نفسه بدلا من انتظار حكمك في كل مرة ولا تمدح جهدا غير موجود فقط كي لا يحزن الصدق اللطيف أكثر نفعا من موافقة آلية على كل شيء

كيف نرد على أنا فاشل

لا تبدأ بمجادلة طويلة تثبت أنه مخطئ في شعوره قل يبدو أنك محبط لأن المحاولة لم تنجح ثم افصل النتيجة عن هويته المسألة كانت صعبة والنتيجة دي لا تقول إنك فاشل

بعد أن يهدأ اسأل عن جزء محدد ما آخر خطوة استطعت تنفيذها ما الشيء الذي يمكن تغييره في المحاولة التالية هل تريد أن نبحث عن مساعدة

لا تطلب تكرار عبارات إيجابية لا يصدقها ساعده على بناء وصف أقرب للواقع أنا لسه بتعلم الخطوة دي محتاج أجرب طريقة تانية أقدر أطلب مساعدة من غير ما أسيب المحاولة كلها

المسؤولية الصغيرة أفضل من الاختبار الكبير

اختر مهمة آمنة ومناسبة للعمر مثل ترتيب حقيبة نشاط أو تجهيز أدوات الرسم أو التخطيط لوجبة بسيطة مع بالغ وضح ما المطلوب وأين يمكن أن يحتاج إلى مساعدة ثم اسمح له باختيار جزء من الطريقة

للطفل الأصغر يمكن أن تكون المهمة وضع ثلاث أدوات في مكانها مع تذكير بصري للأكبر يمكن أن تكون كتابة قائمة مشتريات قصيرة أو تنظيم وقت مشروع مدرسي لا تعط مهمة أكبر من قدرته ثم تستخدم التعثر دليلا على عدم نضجه

إذا نسي شيئا راجعوا كيف تذكرونه المرة القادمة هل تحتاج القائمة إلى صورة هل المكان واضح هل المهمة طويلة ويمكن تقسيمها الهدف بناء طريقة لا جمع أخطاء لإثبات أنك كنت محقا

المقارنة قد تخفي ما يحتاجه الطفل

قول أخوك عملها أسرع قد يدفعه للمحاولة لكنه لا يخبره كيف يتعلم وقد يجعله ينشغل بمكانته في العائلة بدلا من المهمة نفسها قارن التجربة بتجربته السابقة عندما يكون ذلك مفيدا اليوم احتجت تذكيرا واحدا بدل ما نعيد الخطوات كلها

ولا تصفه أمام الآخرين بأنه الكسول أو الحساس أو الذي لا يفهم حتى الوصف الذي تقصده كدعابة قد يصبح العبارة التي يتوقعها عن نفسه يمكنك الحديث عن احتياج محدد دون تحويله إلى هوية ثابتة

للجد والجدة دور مهم هنا يمكن الاحتفاء بالمحاولة دون الضغط بعبارات مثل لازم تبقى الأول والأم والأب يمكنهما الاتفاق على ألا يصبح الحب أو الاهتمام جائزة للنتائج العالية

تجربة منزلية على مدار أسبوع

اختر مهارة واحدة يريد الطفل تعلمها فعلا ليس بالضرورة ما تريد أنت إثباته قد تكون إعداد ساندويتش أو حركة رياضية أو رسم شخصية أو بدء حديث مع زميل

في البداية اسأله ما الذي يعرفه بالفعل وأين يحتاج إلى دعم قسموا المهمة إلى خطوات صغيرة وحددوا الجزء الذي سيجربه وحده بعد المحاولة اسأل ما الذي تعلمته وما الذي ستغيره

اكتبوا في ورقة مشتركة

• شيء حاولته
• خطأ فهمت منه شيئا
• مساعدة طلبتها
• خطوة أريد تكرارها

لا تحول الورقة إلى جدول درجات يمكن أن يكون التقدم الاستمرار بعد إحباط أو طلب مساعدة واضحة وليس إتقان المهارة وإذا رفض النشاط فاسأله هل الاختيار مناسب وهل يشعر أنك تراقبه أكثر مما تشاركه

عندما يخسر في لعبة

من المغري أن تسمح له بالفوز كل مرة كي لا يحزن لكن يمكن استخدام لعبة مناسبة لعمره للتدرب على الخسارة والتوقف والعودة ابدأ بمنافسة قصيرة أو لعبة تعاونية إذا كان التوتر مرتفعا

عندما تخسر أنت تحدث عن تجربتك دون تمثيل مبالغ فيه كنت عايز أكسب وأنا متضايق شوية وهجرب تاني بعد استراحة إذا رمى القطع أوقف اللعب لحماية الأشياء ثم راجعوا ما سيفعله عند الإحباط في المرة القادمة

لا تستخدم اللعبة كمصيدة لاختبار شخصيته المشاركة الممتعة أولا ثم تدريب صغير عندما يكون مستعدا

أسئلة شائعة ومتى نطلب مساعدة

هل الطفل الذي لا يحب الظهور ضعيف الثقة

ليس بالضرورة راقب قدرته على التعبير عن اختياره وطلب المساعدة والمشاركة بالطريقة التي تناسبه الحديث أمام جمهور ليس المقياس الوحيد

هل كثرة المدح تكفي

الاهتمام الصادق مهم لكن تقدير الذات يحتاج أيضا إلى أمان وانتماء وتجارب كفاءة ومساحة للمسؤولية لا نعوض قلة هذه التجارب بزيادة الأوصاف الجميلة

متى يستحق الأمر متابعة متخصصة

إذا ظهرت عبارات سلبية متكررة عن النفس مع انسحاب واضح أو تغير مستمر في المدرسة أو المزاج أو الاهتمامات فتحدث مع طبيب الأطفال أو مختص مؤهل هذه المظاهر لا تثبت تشخيصا بمفردها إرشادات الأكاديمية تذكر أن تجنب المحاولة والانسحاب والتعليقات القاسية عن النفس قد تكون أنماطا تستحق الانتباه3

الخطوة التالية مع Mindoo

ننظر في Mindoo إلى المهارات من خلال تجربة يعيشها الطفل لا من خلال أوصاف نلصقها به فهم اهتماماته وطريقة مشاركته يسبق اختيار ما نريد تدريبه عليه

إذا أردت التفكير في دعم مناسب لطفلكشاركنا الموقف الذي يشغلكاكتب ما يحاول فعله ومتى يتوقف وما المساندة التي جربتها التواصل بداية لفهم الملاءمة وليس وعدا بنتيجة أو بديلا عن رعاية متخصصة عند الحاجة

ويمكنك متابعةاللعب المشترك دون تحويل كل لحظة إلى درسومنهجية Mindoo

مصادر للمراجعة

1مكونات تقدير الذات الصحي لدى الأطفال

2تقدير الجهد والمدح الصادق لدى الأكبر سنا

3أنماط تستحق الانتباه ولا تكفي وحدها للتشخيص