ادخل عالم طفلك كيف يبني اللعب المشترك علاقة أقرب

هل تقضي وقتا مع طفلك أم تقضي الوقت في توجيهه

قد تكون بجواره ساعات كاملة ومعظم الكلام يدور حول ما يجب أن يفعله ذاكر ورتب واستعد واترك الهاتف ولا ترفع صوتك هذه مسؤوليات حقيقية وليست علامة على قلة الحب لكن الطفل قد لا يجد وسطها مساحة يشاركك فيها ما يحبه دون تقييم أو تصحيح

الدخول إلى عالمه لا يعني أن تصبح صديقه بدلا من والده ولا يعني قبول كل ما يفعله يعني أن تخصص مساحة لفهم اهتماماته والاستمتاع بشيء معه قبل أن تطلب منه التغيير

اللعب هنا ليس بالضرورة لعبة جديدة أو نشاطا مكلفا قد يكون بناء مجسم أو ترتيب صور أو إعداد وصفة أو مناقشة قصة أو لعبة حركة أو مشاركة في هواية المهم أن تكون هناك استجابة حقيقية لما يقدمه الطفل وليس درس مخفي ينتظر نهاية النشاط

هذا المقال يقدم أفكارا تعليمية عامة الأمثلة افتراضية وليست نتائج عملاء ولا ادعاء بأن اللعب يعالج مشكلة نفسية أو يغني عن الرعاية المتخصصة

لماذا يمكن أن تكون المشاركة مدخلا للفهم

توضح اليونيسف أن اللعب المشترك يتيح للأهل رؤية العالم من منظور الطفل ويدعم العلاقة بين الطفل ومن يرعاه وأن اللعب مساحة للتعلم والتواصل1

يمكن أن تلاحظ أثناء نشاط بسيط كيف يطلب المساعدة وكيف يتعامل مع انتظار الدور وكيف يشرح فكرته لكن الملاحظة ليست تشخيصا رفضه الخسارة مرة لا يكفي لوصف شخصيته وصمته في نشاط واحد لا يعني أنه لا يتواصل

استخدم ما تلاحظه كسؤال مفتوح ما الذي جعله يستمتع هنا متى طلب مني المشاركة هل كان يريد مساعدة أم كان يريد أن أشاهد ما صنعه هذه الأسئلة أقرب إلى الفهم من تحويل كل حركة إلى دليل على مشكلة

ابدأ من اهتمامه لا من قائمتك

اسأله ما الذي تريد أن تريني إياه إذا اختار مكعبات وأنت كنت تخطط للرسم فلا يلزم أن تعيده إلى خطتك يمكن أن يقول سأعلمك قواعد اللعبة أو أريد أن تبني معي هذا الجزء

للطفل الأصغر قدم اختيارين بسيطين من أشياء متاحة للأكبر اسأله عن هواية أو مشروع يريد مشاركتك فيه قد لا يسميه لعبا فلا تتمسك بالاسم احترام عمره وذوقه جزء من المشاركة

إذا اختار محتوى غير مناسب أو نشاطا غير آمن يمكنك وضع حد ثم البحث عن بديل قريب من اهتمامه أنا مهتم أعرف اللي عجبك فيه لكن الجزء ده مش مناسب لنا ممكن نختار نشاطا يحمل الفكرة نفسها بطريقة آمنة

عشر دقائق كتجربة لا كرقم سحري

يمكن البدء بوقت قصير تستطيع الالتزام به فعلا عشر دقائق مثال تنظيمي وليس جرعة مثبتة أو وعدا بنتيجة اختاروا وقتا لا يكون فيه الطفل جائعا أو أنت قريبا من الخروج

ضع الهاتف بعيدا إذا أمكن واتفق على نهاية واضحة لا تبدأ بوعد طويل ثم تنسحب بعد دقائق دون تفسير إذا اضطررت للتوقف قل السبب وموعدا واقعيا للمرة القادمة

خلال النشاط قلل الأسئلة المتتابعة بدلا من ما هذا ولماذا فعلته وكم قطعة استخدمت يمكنك وصف ما تراه عملت جسرا طويل والقطعة دي ماسكة الجانبين ثم اترك له مساحة للرد أو الاستمرار

شارك دون أن تستولي على النتيجة

إذا رسم الطفل شجرة بلون غير معتاد لا يلزم تصحيحها وإذا بنى شيئا قد يقع اسأله هل يريد تجربة فكرته أم اقتراحا دع مساحة للأفكار غير المكتملة

يمكنك أن تقول هل تريدني أساعد ولا أتفرج هذا السؤال الصغير يفرق بين احتياجه للدعم واحتياجه للاهتمام بعض الأهل يساعدون بسرعة لأنهم يحبون الطفل ثم يكتشفون أنه انزعج لأنهم أكملوا ما أراد فعله بنفسه

ولا تجعل الناتج شرطا للاستمتاع يمكن أن تنتهي الجلسة دون لوحة جميلة أو مجسم كامل إذا تعلمتما شيئا عن طريقة تواصلكما فهذه قيمة مستقلة عن المنتج النهائي

أفكار عملية لأعمار واهتمامات مختلفة

بناء شيء معا

استخدموا ورقا أو مكعبات أو أدوات آمنة متاحة ليختر الطفل ما يريد صنعه ثم اتفقوا على أجزاء العمل يمكنك أن تطلب منه شرح فكرته بدلا من تقديم النموذج الجاهز إذا انهار البناء توقفوا وناقشوا ما يمكن تجربته دون السخرية من الخطة

لعبة تعاونية

اختاروا هدفا مشتركا مثل إكمال صورة أو إيجاد أشياء حسب وصفها التعاون قد يكون بداية مناسبة عندما تجعل المنافسة التوتر أعلى من المتعة بدل التركيز على من كسب ركزوا على كيف اتفقتما على الخطة

قصة مشتركة

ابدأ بجملة بسيطة ودعه يضيف التالية لا تصحح كل كلمة ولا تفسر القصة باعتبارها اعترافا خفيا اسأله إن أراد اختيار النهاية أو رسم شخصية المتعة في المشاركة لا في الوصول إلى درس أخلاقي يختاره البالغ

هواية للطفل الأكبر

اطلب منه شرح طريقة تصوير صورة أو تصميم بسيط أو لعبة مناسبة أو حركة رياضية آمنة اسمح له أن يكون صاحب المعرفة أحيانا إذا لم يفهمك من المرة الأولى يمكن أن يشرح بطريقة أخرى وهذا جزء من التواصل بينكما

مشاركة مع الجد والجدة

يمكن أن تكون وصفة عائلية أو لعبة قديمة أو ترتيب صور انتبه إلى ألا تتحول المشاركة إلى مقارنة بين جيلين دع الطفل يقدم طريقته كما يسمح للجد أو الجدة بتقديم خبرتهما

ماذا نفعل عندما تظهر مشاعر صعبة أثناء اللعب

إذا خسر الطفل وغضب لا تقل أنت أفسدت الوقت كله يمكن وقف النشاط للحفاظ على السلامة والقول كنت تريد تكسب والنتيجة ضايقتك لن نرمي القطع ونقدر نرجع لما نكون مستعدين

المشاركة ليست مساحة بلا حدود لكنها ليست مصيدة لاختبار قدرته على تحمل الإحباط إذا كانت اللعبة أصعب كثيرا من عمره أو مهارته فعدلها بدلا من الاستمرار فقط لإثبات أنه يجب أن يتعلم

وإذا كنت أنت الذي انزعج اعترف بذلك دون تحميله مسؤولية مزاجك أنا محتاج أهدأ دقيقة ثم أرجع عندما يرى طريقة محترمة للتوقف والعودة يصبح أمامه مثال يمكن فهمه

تجنب تحويل الوقت المشترك إلى استجواب

لا تستغل كل دقيقة ممتعة لسؤاله عن الدرجات أو سبب خلافه مع زميل قد تختار لاحقا وقتا منفصلا للنقاش أما إذا بدأ هو الحديث فاستمع دون أن تندفع إلى النصيحة

اسأل هل تريدني أسمعك أم نفكر في حل قد يحتاج إلى الشرح أولا ولا تعد بسرية مطلقة إذا كان هناك خطر على سلامته يمكنك أن تشرح أنك تحترم خصوصيته لكن ستطلب مساعدة عند الحاجة إلى حمايته

تجربة أسبوع تعرفك على طفلك

اختاروا ثلاثة أوقات قصيرة خلال الأسبوع تناسب واقع الأسرة ليس المطلوب تنفيذ نشاط كل يوم مهما كانت الظروف دع الطفل يختار نشاطا في البداية ثم سجل بعده ملاحظة واحدة فقط

• ما الذي اختاره
• كيف طلب المشاركة
• هل تدخلت أكثر مما احتاج
• ما اللحظة التي استمتعتم بها
• ماذا يريد تكراره

لا تضع درجات للطفل ولا تسأله بعد كل نشاط هل أصبحت سعيدا بي التقييم هنا لطريقة تنظيم المشاركة لا لقيمة العلاقة إذا لم يرغب في النشاط اسأله عن التوقيت أو النوع أو مقدار الخصوصية الذي يحتاجه

أسئلة شائعة

هل اللعب يضيع وقت الدراسة

يمكن تنظيم وقت قصير مناسب مع بقاء مسؤوليات الدراسة المشكلة ليست في وجود المتعة بل في خطة يوم غير واقعية لا تجعل كل نشاط مفيد مشروطا بتحصيل كامل ولا تلغ دور اللعب في الحياة اليومية

طفلي لا يحب اللعب معي

قد يكون لا يحب النشاط الذي اخترته أو يشعر أن المشاركة تنتهي دائما بتصحيح أو نصيحة اعرض اهتماما دون ضغط واترك له اختيار وقت ونوع مناسبين ولا تعتبر الرفض مرة واحدة دليلا على ضعف العلاقة

هل اللعب يحل القلق أو مشكلات السلوك

اللعب قد يدعم العلاقة والتواصل لكنه ليس علاجا بديلا ولا وسيلة لتشخيص حالة إذا ظهر ضيق شديد أو مستمر يؤثر في الحياة اليومية اطلب رأي طبيب الأطفال أو مختص مؤهل

كيف تتصل الفكرة بمنهجية Mindoo

المعايشة والانضمام إلى عالم الطفل قبل التوجيه نقطة أساسية في فلسفة Mindoo بدلا من البدء بقائمة أخطاء نبدأ بفهم كيف يشارك وما الذي يجذبه وأين يحتاج إلى مساندة

إذا أردت التفكير في تجربة مناسبة لاهتمامات طفلكشاركنا اهتماماته والموقف الذي يشغلكلا تحتاج إلى وصفه بأنه مشكلة ولا توجد وعود علاجية أو نتائج مضمونة

واقرأ أيضابناء الثقة من خلال المحاولةأو تعرف علىبرامجنا

مصادر للمراجعة

1اليونيسف عن اللعب والعلاقة بين الطفل ومن يرعاه

2اليونيسف عن دور اللعب في التعلم لدى الأطفال الأصغر

أفكار الأنشطة وتوزيع الوقت أمثلة تنظيمية من إعداد المحتوى وليست وصفة علاجية